Eslovaquia por primera vez por debajo de la media de OCDE en matemáticas, lectura y ciencias

Eslovaquia por primera vez por debajo de la media de OCDE en matemáticas, lectura y ciencias

Eslovaquia ha recibido una nota deficiente en el informe PISA que analiza el rendimiento de los alumnos de 15 años en 65 países. Según el boletín de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), que nos coloca en el puesto 35 en matemáticas, es la primera vez en la historia que Eslovaquia queda por debajo de la media de la OCDE. En las pruebas de lectura y ciencias alcanzamos menos puntos todavía.

Los estudiantes eslovacos de secundaria se sometieron a la examinación de PISA en los aňos 2003, 2006, 2009 y por última vez en 2012, logrando cada aňo peores resultados. Israel, Espaňa y EE UU, países con un rendimiento parecido al de Eslovaquia, también se enfrentan al dilema de cómo modificar el sistema de enseňanza, a pesar de que estos estados destinan al sector educacional mucho más dinero. ”Un estudiante eslovaco recibe del Estado 53.000 dólares al aňo, uno estadounidense 115.000, sin embargo, el rendimiento es casi el mismo. De ello se desprende que no hay una relación directa entre la financiación del sector y el nivel de conocimiento de los estudiantes”, se constata en el informe PISA. Según el ministro de Educación Dušan Čaplovič una de las razones del mal resultado de Eslovaquia es la temprana selección de los estudiantes, dado que los mejores alumnos ya en quinto grado suelen elegir los institutos preuniversitarios de ocho aňos para continuar sus estudios. Otro factor importante es la situación económica y social de las familias, que es muy variada. A decir de Čaplovič, es aquí  donde radican las diferencias, tanto entre los estudiantes como entre las escuelas. Andreas Schleicher, subdirector de educación en la OCDE, con estas palabras se manifestó con relación a la República Checa, cuyo rendimiento es comparable con el de Eslovaquia: ”Sus mejores maestros enseňan exclusivamente en los mejores centros de educación, lo cual no es una buena estrategia. Su mayor problema es división de los alumnos en las categorías de rezagados y de excelentes.” Čaplovič ha confirmado que estas palabras aciertan también la situación eslovaca.

 

Mária Mangová

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